Nous utilisons les expressions « non indigène », « étrangère » et « exotique » pour décrire des formes de vie qui habitent à l'extérieur de leurs aires géographiques naturelles. Certaines sont inoffensives. Par contre, d'autres sont nuisibles et font énormément de tort à l'habitat. Toute espèce non indigène qui vit ou pousse là où elle est importune et nuisible sur le plan écologique est considérée envahissante.
Pourquoi mettre l'accent sur les envahisseurs étrangers? L'éducation des jeunes est un élément critique des efforts de conservation en vue de sensibiliser la population à ce problème, d'enrayer la propagation des espèces étrangères et de réintroduire les espèces indigènes dans leur habitat naturel. C'est exactement ce que font les activités d'apprentissage présentées dans ce dossier, tout en captivant les élèves grâce à des expériences pratiques fondées sur des enquêtes et en offrant un moyen d'acquérir des connaissances de base et d'approfondir des matières scolaires comme les sciences naturelles, la géographie, l'histoire et la langue.
Nous sommes persuadés que vos élèves prendront ces leçons à cœur et deviendront des conservationnistes capables de prendre des décisions judicieuses et d'aider à faire la lutte aux espèces étrangères et à toute autre menace écologique.
Ce dossier éducatif :
- convient à une gamme étendue d'élèves du primaire et du secondaire.
- comporte des liens thématiques avec le Cadre commun d'apprentissage des sciences de la nature M à 12 (Protocole pancanadien pour la collaboration en matière de programmes scolaires) ainsi qu'aux résultats d'apprentissage d'histoire régionale, de géographie et de langue.
• Liens aux programmes d’étude
Marche à suivre proposée
Ces lignes directrices sont fondées sur le « cycle de rétablissement » - apprendre à reconnaître les espèces envahissantes, évaluer leurs répercussions dans notre région, prendre des mesures pour enrayer leur propagation et rétablir la faune et les habitats indigènes. L'utilisation suggérée de ce dossier est probablement la plus avantageuse pour vous et vos élèves, mais n'hésitez pas à adapter les ressources à vos besoins.
- Des étrangers parmi nous
Donnez cette fiche documentaire aux élèves comme devoir ou comme activité de lecture en classe. Ce document d'information présente des termes et des concepts clés qui seront étoffés plus tard. - Guide des espèces envahissantes
Animez une discussion en classe sur les envahisseurs étrangers, leurs répercussions sur la faune et l'habitat, ainsi que le besoin de sensibiliser les gens à ce problème écologique et de le résoudre. - Leçon 1 : Amis indigènes, ennemis envahisseurs
Les élèves comparent et classent des espèces indigènes et étrangères, font des recherches et mènent un débat sur les différences entre les espèces indigènes et exotiques, leurs répercussions positives et négatives, déterminant si ces populations doivent être conservées ou contrôlées. - Leçon 2 : Une histoire non naturelle
Les élèves font des recherches sur les liens historiques entre les autochtones et les espèces indigènes, ainsi que sur les introductions intentionnelles d'animaux et de plantes exotiques en Amérique du Nord par les explorateurs et les pionniers. En outre, les élèves retracent les origines historiques et géographiques des espèces étrangères trouvées dans leur propre région du Canada et présentent un exposé oral des résultats de leurs recherches. - Leçon 3 : Dossiers-X : envahisseurs accidentels?
Les élèves font une activité d'appariement de cartes pour apprendre comme les activités humaines permettent l'introduction accidentelle d'espèces envahissantes dans les écosystèmes. Deux par deux ou en petits groupes, les élèves font des recherches approfondies sur l'introduction et la propagation d'une plante ou d'un animal.
A présent, vos élèves sont prêts à pousser leurs recherches en focalisant sur leur propre région du pays.
- Leçon 4 : Évaluons les dégâts des envahisseurs
Les élèves font des recherches sur les espèces indigènes et non indigènes présentes dans leur région, les répercussions des espèces exotiques sur la faune et les habitats locaux, les rapports mutuels entre les plantes et les animaux et d'autres observations concernant les espèces étrangères. Les élèves présentent les résultats de leurs recherches devant la classe et participent à une discussion. - Leçon 5 : Mettez le cycle de rétablissement en marche
Les élèves élaborent et mettent en œuvre un plan stratégique pour empêcher l'introduction et la propagation d'espèces étrangères, contrôler leurs populations, surveiller leur présence et rétablir les espèces indigènes et l'habitat. - Ressources additionnelles
Pour une expérience éducative encore plus enrichissante, choisissez parmi un menu d'activités supplémentaires.
Les élèves devraient pouvoir :
- saisir la différence entre les espèces envahissantes, naturalisées et indigènes;
- reconnaître la valeur écologique des animaux et des plantes indigènes;
- comprendre que les espèces étrangères sont en train d'envahir les écosystèmes à la grandeur du pays et font du tort à la faune et aux habitats indigènes;
- identifier les plantes et les animaux envahissants dans une région du Canada et comprendre la gravité de leurs répercussions écologiques;
- découvrir la provenance des espèces étrangères, leur mode d'introduction au Canada et leur mode de propagation d'une région à l'autre;
- comprendre comment les activités humaines peuvent être favorables ou défavorables aux envahisseurs étrangers;
- acquérir un sens des responsabilités écologiques par la réalisation de projets de conservation des espèces sauvages;
- saisir la portée du « cycle de rétablissement », passant de la sensibilisation, à l'intervention et au rétablissement des aires endommagées par les espèces étrangères.