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Objectifs
Les élèves devraient pouvoir :
- décrire une variété de menaces d'origine terrestre aux espèces sauvages marines,
- décrire les entités locales qui favorisent la santé de l'océan,
- créer une carte, représentant les indicateurs des menaces locales à l'océan.
Méthode
Au cours de cette activité de création de carte, les élèves font des recherches et visitent les zones côtières ou les cours d'eau locaux pour cerner les menaces possibles aux espèces marines.
Contexte
Peu importe si votre localité est située à l'intérieur des terres ou sur la côte, elle compte probablement un bon nombre de menaces aux espèces marines. Lorsque vous saurez les reconnaître, vous découvrirez des choses que vous avez vues des centaines de fois auparavant. Voici quelques exemples :
Cours d'eau fragmentés
- Cherchez s'il y a des barrages, des digues, des déversoirs ou des ponceaux à sortie surélevée (ceux qui se déversent au-dessus de la surface de l'eau). Ils gênent les déplacements des espèces aquatiques et empêchent les poissons comme le saumon de retourner à leurs frayères.
Perturbations riveraines
- Cherchez des indices de rivages perturbés. Les murs de soutènement en béton ou en bois, les berges érodées, les cours d'eau enterrés (ponceaux sous des routes), les pelouses à moins de trois mètres du bord de l'eau, les parcs de stationnement ou les routes près du rivage peuvent anéantir l'habitat faunique d'un rivage et nuire à l'absorption des eaux de ruissellement contaminées.
« Points névralgiques » toxiques
- Cherchez s'il y a des endroits où des matériaux toxiques peuvent entrer dans des cours d'eau, comme l'huile dans les parcs de stationnement ou le sel sur les ponts et les routes.
- Cherchez s'il y a des bassins-réservoirs et des tuyaux d'écoulement de mines, d'installations industrielles, d'égouts pluviaux et d'eaux usées domestiques (partiellement traitées).
- Cherchez si les décharges municipales sont situées trop près des cours d'eau.
- Regardez en l'air. Les grandes cheminées peuvent rejeter des polluants aéroportés vers la mer.
Procédure
- Présentez les sujets. Mettez l'accent sur le fait que nous sommes liés à tous les océans par l'atmosphère et à un des trois océans du Canada par notre bassin versant local. Utilisez la carte des « Bassins hydrographiques du Canada » (PDF) ou le tableau de jeu « Je découvre mes liens aux espèces marines » pour indiquer les liens principaux.
- Discutez des différentes menaces à l'océan et de leurs répercussions sur les espèces sauvages. En vous inspirant du texte sous la rubrique « Contexte » de cette activité, créez une liste de contrôle des menaces à l'océan et des indices à repérer. Ou bien, utilisez la liste de contrôle intitulée « Chasse aux menaces à l'océan ».
- Élaborez une légende commune pour les cartes que vous allez créer, en vous inspirant de la liste de contrôle.
- Les petits groupes se font concurrence pour effectuer les recherches des menaces locales. Utilisez des cartes existantes (locales ou disponibles sur Internet), le téléphone, Internet ou bien faites une excursion aux endroits désignés. Utilisant la légende commune, inscrivez les menaces sur la carte et partagez l'information.
- Discutez comment les menaces pourraient faire du tort aux espèces marines.
Prolongements
Réalisez des projets de « Découvrez l’océan à votre porte ».
Évaluation
Évaluez les cartes des élèves en fonction de la propreté, de la clarté, du contenu et de l'exactitude, ainsi qu'en fonction des critères de base de la création de carte : titre, échelle, légende et flèche indiquant le nord.
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