Leçons

2025-11-24

Les élèves participent à un recensement national sur les indicateurs biologiques du changement climatique en recueillant des données sur les plantes et les animaux des environs.

2025-11-24

Les élèves identifient les changements qui ont eu lieu dans leur localité récemment. En se fondant sur les résultats de leurs recherches, ils indiquent quelle influence ces changements ont pu avoir sur les oiseaux des environs et proposent des moyens d’améliorer la situation pour les oiseaux – projets d’habitat ou modifications des politiques d’utilisation des terres. Les élèves des niveaux supérieurs pourraient recommander des plans d’action.

2025-11-24

Les élèves utilisent les techniques de l'entrevue pour faire des recherches et écrire un article sur une plante ou un animal touché par le changement climatique.

2025-11-24

2025-11-24

Les élèves utilisent les techniques d’entrevue pour explorer la sagesse traditionnelle de pêcheurs, des navigateurs, des gens des Premières nations et d’autres personnes dont les liens historiques avec l’océan et la dépendance de la mer leur donnent une vision plus approfondie des cycles et des phénomènes climatiques.

2025-11-24

Les élèves comparent et classent des espèces indigènes et étrangères, font des recherches et mènent un débat sur les différences entre les espèces indigènes et exotiques, leurs répercussions positives et négatives, déterminant si ces populations doivent être conservées ou contrôlées.

2025-11-24

Les élèves de tous les niveaux préparent une célébration de la Journée des océans le 8 juin.

2025-11-24

La migration... un voyage inimaginable

2025-11-24

Toutes les plantes ne sont pas productrices de graines (c'est-à-dire spermatophytes), mais la plupart se rangent dans un des deux principaux groupes : les plantes à fleurs et les conifères. Parmi les quelque 230 000 espèces végétales connues dans le monde, environ 200 000 entrent dans la catégorie des plantes à fleurs et 500, dans celle des conifères. Les autres sont des fougères ou des mousses. La plupart des plantes à graines doivent en partie leur succès à la pollinisation.

2025-11-24

Les élèves font des recherches sur l'interdépendance entre les plantes et les animaux dans un écosystème aquatique et explorent comment le changement climatique pourrait nuire à ces liens réciproques et à l'ensemble de la collectivité naturelle.

2025-11-24

Les élèves identifient la plante d'origine de plusieurs aliments communs et trouvent l'agent qui assure sa pollinisation. Les élèves des niveaux supérieurs tentent, en plus, de déceler les menaces qui pèsent sur le processus de pollinisation.

2025-11-24

Les élèves dessinent des murales illustrant les voies migratoires du caribou et les conséquences possibles de la construction d'un pipeline (oléoduc) en travers de sa route.

2025-11-24

Les élèves font une activité d'appariement de cartes pour apprendre comme les activités humaines permettent l'introduction accidentelle d'espèces envahissantes dans les écosystèmes. Deux par deux ou en petits groupes, les élèves font des recherches approfondies sur l'introduction et la propagation d'une plante ou d'un animal.

2025-11-24

Les élèves jouent le rôle de guides touristiques qui désirent recruter des gens pour la descente d'une rivière du patrimoine canadien, située dans le Nord du Canada. A cette fin, ils doivent préparer une affiche, un feuillet d'information ou un message publicitaire.

2025-11-24

2025-11-24

Guide de planification de la leçon

2025-11-24

Les élèves évaluent une zone riveraine et plantent des arbres et des arbustes pour améliorer la qualité de l'eau et l'habitat.

2025-11-24

Les élèves discutent des diverses façons dont les oiseaux se sont adaptés à l’hiver, mettant l’accent sur la migration. Les élèves choisissent plusieurs oiseaux migrateurs qui fréquentent leur région, puis dessinent des cartes ou des murales de leurs voies migratoires.

2025-11-24

Dans cette activité, les élèves font des recherches concernant un voyage dans une aire protégée du Canada.

2025-11-24

Activité de jeu de rôle à propos des répercussions des changements environnementaux sur l'être humain, la faune et la flore du Nord du Canada.

2025-11-24

Les élèves font des recherches sur l’importance de la région de la forêt boréale pour la faune, particulièrement les oiseaux, et organisent un montage pour faire connaître aux autres élèves les résultats de leurs recherches.

2025-11-24

Les élèves vont réaliser une carte maîtresse créative qui est à la fois une murale, une carte, une exposition et un montage! La carte maîtresse intègre tout ce que les élèves ont appris au sujet des oiseaux au cours des activités qui précèdent.

2025-11-24

Veillons sur la migration de la faune des océans!

2025-11-24

En utilisant les cartes imagées, les élèves jouent une variété de jeux non compétitifs qui examinent les liaisons entre les actions humaines, le changement climatique et les effets positifs et négatifs sur l'habitat faunique.

2025-11-24

On présente aux élèves deux perspectives conflictuelles sur la façon de s'occuper d'un espace sauvage spécial. Les élèves proposent des solutions et composent la fin de l'histoire.

2025-11-24

Les élèves jouent le rôle de caribous et d'éléments d'habitat pour démontrer les effets du changement climatique sur la toundra arctique.

2025-11-24

Les services que rendent les pollinisateurs, vivants ou non, passent facilement inaperçus.

2025-11-24

2025-11-24

Dans cette activité en trois volets, les élèves utilisent diverses ressources pour suivre le cheminement des cours d'eau de surface qui relient leur localité à l'océan, à d'autres localités le long de leur bassin versant et aux espèces marines.

2025-11-24

Les élèves simulent une discussion table ronde portant sur l'utilisation humaine d'un bassin versant local et de ses répercussions sur la santé de l'océan.

2025-11-24

Les élèves aménagent, à l'école, un jardin favorable aux papillons et aux autres pollinisateurs.

2025-11-24

Matériel pour personnel enseignant.

2025-11-24

Les élèves font des recherches sur l'Internet pour remplir un questionnaire et indiquer les provinces ou territoires correspondant aux descriptions de 13 aires protégées du Canada.

2025-11-24

Les élèves mettent en pratique leurs aptitudes d’observation en cherchant à reconnaître les caractéristiques particulières de différentes espèces d’oiseaux.

2025-11-24

Les élèves planifient, préparent et présentent une exposition touche-à-tout ou électronique sur un thème des océans et des rivières nordiques. Ils peuvent également partager leur exposition avec d'autres écoles par le biais du site Web de la FCF et d'autres médias.

2025-11-24

Les élèves élaborent et mettent en œuvre un plan stratégique pour empêcher l'introduction et la propagation d'espèces étrangères, contrôler leurs populations, surveiller leur présence et rétablir les espèces indigènes et l'habitat.

2025-11-24

De nombreuses plantes à graines se sont adaptées afin d'attirer ou, tout au moins, de favoriser certains agents pollinisateurs Les élèves doivent se servir des indices fournis pour apparier la carte « fleur » avec son agent pollinisateur.

2025-11-24

2025-11-24

Votre jardin n'attirera pas que des papillons : d'autres pollinisateurs, comme les abeilles peuvent se montrer ravies de votre aménagement.

2025-11-24

Il s'agit d'un jeu d'équipe exigeant un effort physique, dans lequel les élèves jouent le rôle d'un animal sauvage et tentent de relier quatre espaces sauvages qui représentent les besoins essentiels de l'animal en matière d'habitat.

2025-11-24

Décrire révolution de la pêche et interpréter les effets possibles de révolution des techniques de pêche sur les populations de poissons.

2025-11-24

Au cours de cette activité de création de carte, les élèves font des recherches et visitent les zones côtières ou les cours d'eau locaux pour cerner les menaces possibles aux espèces marines.

2025-11-24

Les élèves construisent ou érigent un poste d’alimentation et observent quels sont les aliments préférés des divers oiseaux.

2025-11-24

Les élèves mènent des entrevues imaginaires avec des espèces sauvages nordiques, font des recherches et présentent les réponses aux questions posées dans le cadre d'une entrevue.

2025-11-24

Les élèves font des recherches et déterminent les vêtements d'hiver qui conviennent le mieux.

2025-11-24

Les élèves font des recherches sur les liens historiques entre les autochtones et les espèces indigènes, ainsi que sur les introductions intentionnelles d'animaux et de plantes exotiques en Amérique du Nord par les explorateurs et les pionniers. En outre, les élèves retracent les origines historiques et géographiques des espèces étrangères trouvées dans leur propre région du Canada et présentent un exposé oral des résultats de leurs recherches.

2025-11-24

Les élèves planifient, préparent et présentent une exposition touche-à-tout ou électronique des bassins versants.

2025-11-24

Les élèves choisissent un endroit où se trouvent des oiseaux et dessinent la carte de l’endroit. Ils indiquent les éléments physiques invitants pour les oiseaux comme les arbres offrant des abris et des creux pour nicher, les sources de nourriture, l’eau, ainsi que les éléments menaçants comme les chats, les pelouses traitées aux pesticides et l’eau polluée.

2025-11-24

Les élèves créent des illustrations et présentent un exposé sur les principales stratégies de survie des poissons d’eau douce dans diverses conditions hivernales.

2025-11-24

Les élèves deviennent des lagopèdes dans un jeu d’action de survie.

2025-11-24

Les élèves participent à une simulation en classe des conditions d’alimentation de la faune en hiver.

2025-11-24

Les élèves font des recherches sur les espèces indigènes et non indigènes présentes dans leur région, les répercussions des espèces exotiques sur la faune et les habitats locaux, les rapports mutuels entre les plantes et les animaux et d'autres observations concernant les espèces étrangères. Les élèves présentent les résultats de leurs recherches devant la classe et participent à une discussion.

2025-11-24

Cette activité organisée par les élèves réunit les projets réalisés dans ce dossier au cours d'une grande fête pour célébrer la Semaine nationale de la conservation de la faune.

2025-11-24

Dans cette activité, les élèves découvrent des rapports entre des éléments de leur localité et l'océan, et ils les dessinent sur une carte.

2025-11-24

La présente leçon sert d'introduction au monde des poissons. Les élèves partageront les connaissances qu'ils ont sur les poissons dans le cadre de diverses activités, notamment des discussions, des exercices de création littéraire ou de rédaction de contes et la réalisation d'illustrations.

2025-11-24

Ce jeu de simulation se joue dehors. Les élèves travaillent en équipes pour livrer un contenant d'eau propre à une espèce marine, provenant d'une localité à l'intérieur des terres, en descendant une rivière.

2025-11-24

Les élèves font des recherches sur l’utilisation des satellites d’observation de la Terre pour mesurer les effets du changement climatique et comparer les images satellitales et les cartes topographiques pour déterminer l’ampleur des modifications dans des régions écologiques.

2025-11-24

Les élèves font des recherches sur l'interdépendance entre les plantes et les animaux dans un écosystème et explorent comment le changement climatique pourrait nuire à ces liens réciproques et à l'ensemble de la collectivité naturelle.

2025-11-24

Les élèves font des recherches, participent à des jeux de rôle et mènent des entrevues pour apprendre pourquoi les oiseaux habitent dans des aires de dispersion délimitées.

2025-11-24

Les élèves font des recherches pour obtenir des connaissances de base sur le changement climatique et pour comprendre pourquoi il existe un débat concernant sa validité, ses causes et ses répercussions sur les écosystèmes aquatiques et terrestres.

2025-11-24

Les élèves apprennent à reconnaître certains chants d’oiseaux familiers et leur signification.

2025-11-24

Les élèves effectuent un sondage pour déterminer quels éléments de l’habitat utiles aux oiseaux locaux sont présents ou absents dans leur voisinage. Les résultats seront distribués aux gens qui ont participé au sondage pour les sensibiliser aux conditions de l’habitat pour les oiseaux locaux.

2025-11-24

Illustrer l'interdépendance des organismes vivants dans l'océan.

2025-11-24

Assurons la survie de la faune... Protegeons nos rivages

2025-11-24

Les élèves créent une « carte conceptuelle » personnelle de leur dépendance des océans, en se fondant sur une fiche documentaire et une discussion en classe.

2025-11-24

Que fait-on, et que pouvez-vous faire?

2025-11-24

Les élèves font des recherches sur différentes régions du Canada et se familiarisent avec certaines espèces d’oiseaux qui existent dans ces régions.