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Objectifs
Les élèves seront en mesure :
- de reconnaître la valeur des habitats côtiers comme les marais salés, les battures vaseuses et les forêts de laminaires, pour les espèces sauvages et les êtres humains;
- de comprendre le lien qui existe entre la santé de l'océan et les activités humaines qui ont lieu à l'intérieur des terres et le long des côtes;
- de découvrir les nombreuses façons selon lesquelles les étendues d'eau douce et d'eau salée servent d'interconnexions dans l'écosystème planétaire;
- d'acquérir une attitude positive envers les océans et les formes de vie aquatique et d'être inspirés en vue d'assurer leur protection;
- de recueillir des données et d'organiser l'information concernant la santé des océans;
- de cultiver une sens des responsabilités envers les océans de la planète en réalisant des projets de conservation;
- de travailler en partenariat avec des écoles d'ailleurs, au Canada et à l'étranger, tout en facilitant la collaboration entre leur propre école et la collectivité.
Contexte
Conseils à l'intention du personnel enseignant
- Adaptez les activités et les projets aux conditions de votre région du Canada.
- Encouragez les élèves à fixer des objectifs à long et à court termes et à chercher à les atteindre en se renseignant sur les problèmes des océans, puis à effectuer des projets réalisables.
- Photocopiez les fiches documentaires, les activités à faire en classe et les projets présentés dans ce livret.
- Obtenez la permission des propriétaires fonciers ou de votre municipalité et consultez les inspecteurs des règlements locaux avant d'entreprendre des projets sur des rivages.
- Assurez la durabilité des projets en faisant participer deux niveaux scolaires ou plus et en collaborant avec des groupes communautaires.
- Posez des affiches à l'épreuve des intempéries pour informer les passants de vos objectifs de conservation.
- Assurez une meilleure sécurité en travaillant en petits groupes et en recrutant des élèves plus vieux, des parents ou des bénévoles.
- Collaborez avec des experts comme des agents de protection de la nature et des biologistes, qui peuvent effectuer les travaux exigeant des compétences particulières ou des tâches dangereuses comme l'entrée dans l'eau.
- Veillez à ce que les élèves portent des chaussures et des vêtements convenables.
- Redoublez de prudence si vous travaillez près de l'eau.
- N'oubliez pas d'apporter une trousse de premiers soins, un écran solaire, un produit insectifuge et un EpiPen; les jeunes devraient apporter avec eux tout médicament spécial dont ils pourraient avoir besoin.
Procédure
- Donnez la fiche documentaire « Journée des océans » aux élèves comme devoir ou comme activité de lecture en classe
- Discutez, après la lecture de la fiche, de la signification de la Journée des océans pour le Canada à titre de pays doté de trois littoraux marins; de l'importance vitale des écosystèmes marins pour tout ce qui vit; de la façon dont les habitats aquatiques, comme les rivages d'eau douce et d'eau salée, servent à lier ensemble l'écosystème planétaire; de la dépendance des espèces migratrices sur ces liens internationaux; des répercussions humaines, comme les débris marins et la pollution, sur les océans de la planète; de la façon dont l'exécution des projets proposés dans le présent livret peuvent sensibiliser davantage les élèves aux problèmes des océans et les aider à rétablir les écosystèmes marins en devenant une école bleue.
- Pour chaque partie thématique des fiches documentaires comme « Préservons notre patrimoine aquatique », présentez des concepts de conservation aux élèves au moyen des activités de sensibilisation aux océans. Les élèves auront alors une vision de ce qu'ils peuvent faire pour aider à résoudre des problèmes aquatiques particuliers.
- Après avoir cerné les problèmes et examiné des solutions, demandez aux élèves de choisir des projets réalisables.
- Obtenez la permission des parents et du directeur de l'école ainsi que des autorités municipales ou des propriétaires fonciers avant d'entreprendre des projets le long des rivages. Demandez à un inspecteur des règlements locaux ou à un agent de protection de la nature s'il y a des règlements particuliers à respecter.
- Amorcez un projet ou plusieurs projets, travaillant idéalement en collaboration avec votre localité et en partenariat avec une école située dans une zone côtière ou à l'intérieur des terres, ailleurs au Canada ou au sud du pays.
- Après la réalisation des projets, faites le suivi en menant des activités destinées à vérifier si les objectifs éducatifs ont été atteints. Voir la rubrique « Évaluation » ci-après.
Évaluation
Voici quelques idées pour vérifier si les élèves ont atteint les résultats éducatifs :
Conception du rivage « modèle ». Les élèves créent une murale ou un modèle d'un marais salé, d'une plage ou d'autres milieux côtiers, incluant diverses espèces interdépendantes ainsi que le soleil, le sol, l'eau et l'air, afin d'illustrer les interconnexions d'un réseau alimentaire sain.
Exploration des liens des océans. Les élèves décrivent les liens qu'ils ont avec les océans de la planète en faisant des recherches traitant de la dépendance humaine sur les ressources marines, comme la nourriture et les minéraux, ainsi que d'autres usages comme le transport et les loisirs.
Présentation d'une conférence. Les élèves discutent pourquoi les régions côtières sont parmi les écosystèmes les plus productifs au monde ou donnent cinq raisons pour lesquelles ces régions sont essentielles aux espèces sauvages et à l'être humain.
Table ronde sur les problèmes des océans. Animez un débat concernant un problème particulier, comme les répercussions des polluants d'origine lointaine sur l'océan Arctique.
Composition d'un poème ou d'un conte. Approches suggérées : la perspective d'un béluga concernant le réchauffement de la planète ou les débris marins vus de l'œil d'une tortue de mer.
Projet de recherche. Les élèves étudient un problème, comme le déclin des marais côtiers.
Entrevue avec un pingouin : Jeu de rôles comportant une entrevue entre un reporter et une espèce marine disparue ou en voie de disparition, comme le grand pingouin ou la baleine noire.
Rédaction d'un rapport d'évaluation d'un milieu riverain. Les élèves analysent la santé du rivage adopté en fonction des problèmes écologiques notés et des efforts de conservation entrepris par l'école et la collectivité.
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