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Qui vit dans le ruisseau glacé?

Âge : Niveau(x) scolaire(s) grade 05, grade 06, grade 07, grade 08, grade 09, grade 10, grade 11, grade 12
Disciplines : art, language arts, science
Compétences : drawing, listening, organization
Durée : plusieurs périodes de classe
Contexte : indoors

Objectifs

Les élèves devraient pouvoir :

  1. décrire les divers dangers que les poissons hivernants doivent affronter,
  2. expliquer comment les poissons réussissent à survivre en hiver.

Méthode

Les élèves créent des illustrations et présentent un exposé sur les principales stratégies de survie des poissons d’eau douce dans diverses conditions hivernales.

Matériel

papier à dessin; crayons de couleur; appareil photo; magnétophone; projecteur à diapositives

Contexte

Cette activité traite des petits cours d’eau et des ruisseaux, plutôt que des rivières et des lacs. Certains pensent qu’il y a très peu d’activité dans les ruisseaux en hiver, et que les espèces qui vivent dans ces eaux douces attendent tout simplement la fonte printanière. Au contraire! Il y a un monde fascinant sous la glace, où des créatures et des organismes luttent constamment pour leur survie.

Toutefois, certains ruisseaux ne gèlent pas. Ils continuent de couler parce qu’ils sont alimentés par l’eau tiède des sources souterraines.

L’habitat aquatique d’un ruisseau se compose de ses propres éléments (pierres ou végétation), ainsi que des variétés particulières de poissons et d’autres organismes qui y vivent.

Un radier est un endroit peu profond d’un ruisseau où le débit d’eau est rapide. Le lit du radier se compose de gravier, de cailloux et de pierres. Il contient une quantité modérée de nourriture pour les poissons et c’est un excellent habitat pour les jeunes saumons, mais pas pour la truite (touladi) ou le naseux moucheté. Les poissons adultes ne pourraient probablement pas survivre dans un radier en hiver.

En aval du radier, on trouve habituellement une fosse, où le débit d’eau est plus lent. L’eau peut y atteindre des profondeurs de deux mètres ou plus et le lit se compose de sable ou de limon. Il y a peu de nourriture dans une fosse, mais le courant plus lent permet aux poissons de conserver de l’énergie car ils n’ont pas à nager avec autant de vigueur que dans les eaux plus vives. Les fosses ont habituellement un couvert de glace au début de l’hiver, mais elles peuvent être obstruées par la formation de frasil. Les cristaux de frasil s’agglutinent et se transforment en sorbet, une glace épaisse et saturée d’eau qui réduit l’espace disponible sous la glace et force les poissons à dépenser plus d’énergie pour se déplacer.

Un ruisseau est un petit tributaire d’environ deux mètres de large et moins d’un mètre de profondeur. Le lit des ruisseaux est habituellement rocailleux et offre aux poissons et aux insectes de nombreuses cachettes. Leur surface est habituellement recouverte de glace. Cependant, au début de l’hiver, il peut s’y former de la glace de fond, ancrée sur des pierres dans les eaux à débit rapide. Les glaces de fond, et parfois les pierres sur lesquelles elles sont ancrées, se détachent et sont emportées en aval, où elles peuvent endommager les frayères des poissons.

Comme toutes les créatures, les poissons ont besoin de conserver leur énergie durant l’hiver. Sinon, ils peuvent périr. Ils se déplacent le moins possible et se trouvent des endroits où l’eau est calme, derrière ou sous des pierres ou, dans le cas des plus gros poissons, dans les fosses profondes.

Procédure

  1. Lisez les renseignements généraux (contexte) aux élèves et discutez des conditions hivernales que les poissons affrontent sous la glace. Demandez aux élèves de visualiser les situations décrites. Demandez-leur d’élaborer un exposé visuel ou oral illustrant ces conditions hivernales.
  2. Demandez aux élèves d’illustrer les points clés de leur récit de survie sous la glace.
  3. Demandez aux élèves d’organiser les illustrations et les rubriques descriptives dans un ordre logique.
  4. Les illustrations pourraient être photographiées pour en faire des diapositives (avec l’aide d’un enseignant ou d’un parent bénévole).
  5. Demandez aux élèves de créer un diaporama. Demandez-leur de choisir de la musique pour accompagner leur diaporama, d’enregistrer la musique de fond et la narration. La narration pourrait être adaptée de l’information présentée sous la rubrique « Contexte », sans compromettre la précision scientifique du contenu.
  6. En dernier lieu, les élèves présentent leur diaporama « son et image » aux élèves de l’école.

Variantes
Si le diaporama est une entreprise trop ambitieuse pour les plus jeunes, ces élèves peuvent créer une bande dessinée présentant les aventures d’un poisson hivernant ou les recherches entreprises par un biologiste sous la glace d’un ruisseau.

Prolongements

  1. Les élèves présentent leur diaporama « son et image » aux divers clubs de conservation de la localité, aux scouts, aux guides ou à tout autre groupe communautaire.
  2. Les élèves font une étude pour comparer le débit de l’eau d’un ruisseau en été et en hiver, au même endroit. Les élèves effectuent des recherches pour déterminer ce que font les poissons qui y habitent, à chaque saison.

Évaluation

  1. Les élèves dressent une liste des dangers que les poissons d’eau douce hivernants doivent affronter dans les radiers, les fosses et les ruisseaux.
  2. Les élèves expliquent certaines stratégies utilisées par les poissons pour survivre en hiver.

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