Disciplines : art, biology, environmental problems, geography, health, industrial arts, language arts, mathematics, social studies, technology
Compétences : analysis, communication, composition, cooperation, drawing, interpretation, observation, planning, reading, research
Durée : deux périodes de 45 minutes et au moins une journée complète consacrée à des projets sur le terrain
Taille du groupe : petits groupes travaillant simultanément
Contexte : indoors and outdoors
Objectifs
Les élèves seront en mesure :
- de comprendre le lien qui existe entre l'état des milieux naturels et les activités humaines qui ont lieu tant à l'intérieur des terres que le long des côtes;
- de découvrir la valeur des milieux aquatiques, par exemple les marais salés, les estuaires et les fondrières des Prairies, pour les espèces migratrices;
- de relever le défi de coexister avec les migrateurs marins et d'autres espèces sauvages;
- de travailler en partenariat avec les gens de leur localité et d'autres écoles au Canada, ainsi qu'à la grandeur de l'hémisphère occidental;
- de recueillir des données et d'organiser l'information sur les habitats marins et les espèces migratrices;
- d'acquérir un sens des responsabilités envers les habitats marins et les espèces qui y vivent en réalisant des projets d’utilité océanique.
Procédure
- Donnez la fiche documentaire intitulée « Migration de la faune des océans » aux élèves comme devoir ou comme activité de lecture en classe.
- Discutez en classe de l'importance des milieux naturels aquatiques et terrestres pour les migrateurs de l'océan et pour l'ensemble des êtres vivants. Voyez comment ces habitats constituent des maillons nationaux et internationaux dans les voies migratoires et comment des activités humaines comme l'agriculture et l'industrie nuisent à ces milieux. Soulignez le fait que l'exécution des projets décrits dans cette trousse peut sensibiliser davantage les élèves aux problèmes de l'océan et les aider à restaurer des habitats marins.
- Demandez aux élèves de choisir des projets réalisables parmi ceux qui sont proposés dans les pages ci-dessous. Ils peuvent également proposer leurs propres idées de projets.
- Obtenez la permission des parents et du directeur de l'école, ainsi que des autorités municipales ou des propriétaires fonciers, avant d'entreprendre des projets près de l'eau. Tenez-les au courant des progrès durant l'exécution des projets et invitez-les à y participer. Demandez à un inspecteur des règlements locaux ou à un agent de protection de la nature s'il y a des règlements particuliers à respecter.
- Amorcez un ou plusieurs projets, idéalement de concert avec votre localité et en partenariat avec une école située dans une zone côtière ou à l'intérieur des terres ailleurs dans l'hémisphère occidental.
- Après la réalisation des projets, faites le suivi en menant des activités de sensibilisation destinées à élargir l'apprentissage et à vérifier si les objectifs éducatifs ont été atteints.
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