Liaisons climatiques

• Café interculturel Climatique : Chaque élève joue un rôle — pécheur, navigateur, autochtone ou autre personnage culturel qui pourrait être lié ou non à l'océan. Un joueur tire une carte, la dépose sur la table et décrit l'image du point de vue de sa propre culture. Un second élève décrit la même image d'un autre point de vue, et ainsi de suite. L'objet est de personnifier un groupe de gens de différentes cultures qui se retrouvent dans le même café à l'heure du déjeuner. Inspirés par les images représentées sur les cartes, les élèves conversent entre eux et posent des questions traitant des répercussions du changement climatique sur le mode de vie des autres participants et leurs liens avec la mer.
• Contrepoint climatique : Les élèves travaillent en équipes de deux. Le premier tire une carte, la place à l'endroit sur la table et décrit l'image de la perspective d'une plante ou d'un animal. L'autre élève décrit la même image du point de vue d'une personne. Cet échange est suivi d'un dialogue de jeu de rôles où les deux élèves expriment leurs sentiments concernant les opinions de chacun sur le changement climatique. Les élèves inversent les rôles pour chaque carte jouée.
• Slogan climatique : À tour de rôle, les joueurs tirent une carte et en discutent comme s'il s'agissait d'images publicitaires pour un produit, un mouvement ou une campagne touchant le changement climatique. Après avoir décidé du sujet du message publicitaire, chaque joueur improvise un slogan. Les autres joueurs doivent deviner quel est le sujet de la publicité.
• Chronologie climatique : Chaque élève tire trois cartes, les examine et les place en ordre chronologique (pas nécessairement dans l'ordre tiré). Puis, l'élève raconte une histoire en trois parties dont le message, inspiré par les images, porte sur le changement climatique. La première partie, représentée par la première carte (symbolisant le passé), pourrait commencer par une phrase comme « Il était une fois » ou « Il y a très longtemps ». La deuxième partie, représentée par la deuxième carte (symbolisant le présent), pourrait commencer par une phrase comme « De nos jours » ou « Aujourd'hui ». Enfin, la troisième partie, illustrée par la troisième carte (représentant l'avenir), pourrait commencer par « Un de ces jours » ou « Demain ». Lorsque le conte est terminé, les autres élèves posent des questions pour obtenir des éclaircissements.

• Chronique climatique : Le premier élève tire une carte, la place sur la table et commence une histoire inspirée par l'image. Le deuxième élève tire une autre carte, la place à côté de la première et poursuit l'histoire en décrivant ce qui est illustré sur cette deuxième carte. À mesure que les élèves font de même, il s'établit un lien entre les cartes et une histoire se développe. Les cartes jouées sont déposées sur la table de manière à former une spirale jusqu’à ce que la dernière carte soit tirée ou jusqu'à ce que le dernier élève ait joué.
• Œuvre d'art climatique : Travaillant seuls ou en petits groupes, les élèves tirent une carte au hasard et la placent sur une feuille de papier ou une toile vierge. Utilisant des crayons de couleur, des crayons pastel ou de la peinture, ils prolongent un ou plusieurs côtés de l'image pour créer une œuvre d'art plus grande, source d'inspiration d'un poème, d'une histoire ou d'une chanson sur le changement climatique.
• Cantate climatique : Travaillant en équipes de deux, chaque élève tire une carte et compose une chanson sur le changement climatique en s'inspirant de l'image. Les paroles devraient rendre hommage aux habitats, aux écosystèmes ou aux espèces touchées par le réchauffement planétaire, l'élévation du niveau de la mer, les sécheresses, les inondations ou d'autres perturbations de l'environnement. Chaque chanson devrait comprendre un refrain et une mélodie. Les élèves peuvent chanter leur « cantate climatique » devant la classe.